La educación jujeña: entre los dramas cotidianos y el absurdo
Un desconocido escritor y periodista que vivió en la Argentina de la década del 40, imaginó un paracaidista que, harto de un mundo tan confundido y contaminado de estupidez, en vez de lanzarse desde el cielo a la tierra, hacía el revés. El “paracaidista de lo insólito” de Juan Héctor Figueroa, el olvidado escritor, cordobés, y periodista en Jujuy unos pocos meses en los años cincuenta, es uno de los relatos del libro “Horacio Ponce”, publicado por el célebre grupo literario La Carpa.
Y seguiría durmiendo en el olvido si no fuera una extraordinaria metáfora que sirve para señalar los absurdos que atraviesan la política jujeña de nuestros tiempos, con especial saña, en los temas educativos. No hace mucho, Jujuy fue noticia en el orden nacional y no precisamente por la buena situación en la que están los chicos en las escuelas. La denuncia de padres quebradeños y puneños, luego propalada por el sacerdote Jesús Olmedo desde La Quiaca, repicó en los medios nacionales donde azorados periodistas se enteraron que en muchas escuelas de Jujuy con comedores, solamente había cincuenta centavos o un peso por día por alumno para comer.
Ahora se supo que a raíz de que el Gobierno provincial adeuda tres meses de abonos a una empresa de transporte que traslada a los docentes de las escuelas rurales de la Puna, los educadores de veintidós escuelas de esa región no tienen cómo llegar a sus lugares de trabajo y los chicos no tienen clases.
En la Escuela “Samuel Luna” de Perico, parece no tener fin el grave conflicto entre los padres y las autoridades educativas. Y la furia de los padres tiene justificativos: en algunas asignaturas, los alumnos no tenían clases porque no se designaba a los profesores y nadie puede explicar el destino de fondos que se asignaron para construir instalaciones deportivas. Lo dijeron los padres, no una sino muchas veces, por los medios de difusión y nadie salió a desmentirlos.
Ahora en Caimancito, los padres de los alumnos del Bachillerato provincial Nº 8 “Salvador Mazza” han tomado el establecimiento en reclamo por dineros destinados a la construcción de un aula de informática, y que ya habrían sido girados por la Nación, pero los trabajos no se hacen.
Pero algo peor todavía se cierne sobre la educación en Jujuy. Con los aumentos salariales acordados en marzo absolutamente licuados, los maestros y profesores presionan a sus sindicatos para iniciar un nuevo plan de lucha en demanda de la recomposición que, diga lo que diga el gobierno y sus infatigables operadores mediáticos, nadie con un poco de vergüenza puede calificar como de irrazonable. El CEDEMS ya anunció que esperará hasta este jueves una respuesta del Ejecutivo provincial y de no obtenerla, convocará a paro por 72 horas.
Desde este mismo gremio se reveló, por otro lado, que asciende a tres mil la cantidad de profesores desocupados o subocupados en la Provincia. Algunos de ellos se ganan la vida trabajando en el servicio doméstico y otros como vendedores ambulantes. No hay cargos para ellos, entre otras razones, porque al carecerse de movilidad en el sector pasivo, los viejos profesores no se quieren jubilar y resisten hasta lo imposible para no dejar sus horas.
Ante semejante panorama, es toda una historia como para un apasionado del absurdo como el escritor Juan Héctor Figueroa, la convocatoria hecha pública por numerosos medios de la presidenta de la Comisión de Educación de la Legislatura, la diputada Vilma Rivarola. Tras hablar de la importancia del denominado “Parlamento Juvenil”, la legisladora invitó a participar de un concurso de logotipo destinado a estudiantes, cuyo único premio es un MP4 para el ganador y un grabador para el establecimiento.
Rivarola expresó que es necesario “promover en los jóvenes estudiantes prácticas democráticas y republicanas, capacitarlos en la elaboración y presentación de proyectos que tiendan a mejorar la calidad institucional y promocionen la evolución social de los ciudadanos”.
Figueroa y su paracaidista de lo insólito habrían hecho dulce de leche.
No hay caso, Dios le da pan a los que no tienen dientes!
EXCELENTE OPINION!!!!!!!!!!!!!!!!!
En estos tiempos la educación argentina no escapó a los efectos de la globalización. Sabemos que el avance de las ciencias y las nuevas tecnologías de la información constituyeron y constituyen los ejes fundamentales de cambio. Me pregunto:
¿ En la actualidad la escuela enseña todo a todos?¿Cuál es la responsabilidad del estado frente a la educación ? ¿ Hoy la escuela incluye o excluye? Y ¿Cuál es su papel?
INTENTARÉ HACER UN hUmiLDe análisis como estudiante de la Lic. Cs. de la educación.
…Confrontando con la realidad actual las instituciones educativas han logrado subsistir hasta nuestros días porque nuestros representantes del estado siguen trabajando con el dispositivo: ESTRUCTURA EDILICIA “…trabajada la dimensión de edificios, recursos y dotación de elementos queda pendiente la capacitación docente, para que nuestra educación siga siendo de excelente calidad”(declaración Ministra de Educación –Jujuy- Diario Libertario 09/05/08)
Hoy sabemos que hay instituciones escolares para diferentes clase sociales. Los pobres y los nuevos pobres son los mas desfavorecidos: tenemos Escuelas privadas, cooperativas, religiosas y públicas. Cabe citar lo siguiente “…se pretende de nuevo…, naturalizar las diferencias sociales y en consecuencia las nuevas formas de dominación social” Julia Varela - Álvarez Uría, Maquinaria Escolar, Pág. 28
Sabemos que nuestro sistema escolar esta descentralizado y que las provincias mas pobres como es el caso de Jujuy, esta situación amplió mas la desigualdades y la exclusión . PARA SOLUCIONAR ESTO ES MEJOR UN MP4???
Cabe citar lo siguiente “…la máxima represión y mínimo saber transmitido corresponden …evidentemente la de los pobres” Julia Varela - Álvarez Uría, Maquinaria Escolar, Pág. 28
DISPOSITIVO AISLAMIENTO – ENCIERRO
A pesar que los establecimientos educativos siguen con el dispositivo de aislamiento y encierro que no fue modificado desde sus orígenes hasta nuestros días y es para todos los estudiantes en general sin distinción de clases y teniendo en cuenta la obligatoriedad de la educación, nos encontramos con niños cartoneros, diareros, limpiadores de vidrio, pidiendo monedas en los cascos céntricos. ” …no solo deben admitirse en las escuelas de las ciudades, plazas, aldeas, y villas a los hijos de los ricos o de los primates sino a todos por igual, nobles y plebeyos, ricos y pobres, niños y niñas” (Didáctica Magna, Ed. Porrúa, Pág. 30)Vemos aquí la preocupación que sea accesible a todos”
HOY… Esta intención homogeneizadora y de hacer accesible el conocimiento Álvarez –Uría dice”… la instrucción quedará relegada a la minoría selecta..” “… no eran iguales para todos”” No es en absoluto homogéneo” (Texto la maquinaria escolar- Pág. 30)
Retomando las declaraciones de la Ministra de Educación de la Provincia de Jujuy Profesora Maria Eugenia Bernal “… queda pendiente la capacitación docente, para que nuestra educación siga siendo de excelente calidad…” (09/05/08)
Pienso que hablar de excelente calidad educativa es tener en cuenta primero al alumno y al docente en la praxis pedagógica.. La forma de abordar cada campo de estudio en forma integral.
Nuestros representanteS DEL ESTADO( Vilma Rivarola MP4 ) Y ESPECIALMENTE LOS del sistema educativo primero tendrían que pensar junto a nosotros la forma de reconstruir la dimensión pedagógica, resolver la cuestión de la didáctica, cómo concretizarla, como y que sentido le damos a esta dimensión? Porque no todos los estudiantes llegan a la escuela con los mismos saberes previos ni todos aprenden de la misma manera en ella. “…el maestro no posee tanto saber como técnicas de domesticación…” Julia Varela - Álvarez Uría, Maquinaria Escolar, Pág. 37
Por todo esto los docentes debemos luchar por un espacio para el perfeccionamiento que debe ser contínuo y no dejar pendiente para el último. “… La enseñanza involucra, pues un encuentro humano. Porque enseñar es en definitiva participar en el proceso de formación de otra persona.( Laura Basade y Estela Cols pág. 146)
Por último TODOS LOS JUJEÑOS SABEMOS QUE NO COOPARTICIPAMOS NI UN peso de la cantidad de miles de millones que se queda el Estado nacional con las retenciones de todo tipo…POR ESO NOS PASA QUE NO HAY PARA LOS COMEDORES , PARA LOS ABONOS , PARA PERFECCIONAMIENTO DOCENTE, PARA MATERIAL DIDÁCTICO Y DEL SALARIO NI HABLAR… AHORA PASAMOS A SER LOS BAGAYEROS CON UN CAPITAL CULTURAL CADA VEZ EN EXTINCION…
AH!!!!!!! PERO ESTO NO SEGUIRÁ ASI!!!!!!!!!!
SOMOS NOSOTROS!!!!! ESTA EN NOSOTROS!!!!!! SOMOS UNA CLASE QUE EL ESTADO QUIERE ALIENAR AUN MAS!!!!!!
NOS DEJAREMOS?????????????
RESPUESTA:j.&z2&&5&ª/7/&”"@|……………………………….
Bueno. CARTÓN LLENO! BINGO!. Ya estoy por jubilarme en la docencia y sigo SubVenciOnanDo LA EDUCACIÓN PÚBLICA.El magro salario que recibimos por nuestra multifunción en las escuelas ya no nos alcanza para vivir dignamente.
Sabrá esto la Sra.VILMA RIVAROLA?
La vida cotidiana de la praxis pedagógica hoy esta de duelo.Ni el MP4 será una motivación para los chicos que padecen hambre,frío,algunos están enfermos y desnutridos porque con un peso seguro QUE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA NO PODRÁ HACER UN GRAN MENU. Además de esto a pesar de la edad niños y jóvenes se dan cuenta que:
LO que les enseñamos muchas veces no condice con la realidad Y preguntan una y mil veces.Piden que se les explique de nuevo CLASES DE GOBIERNO:
“GOBIERNO DEMOCRÁTICO” o “AUTORITARISMO”, “SEUDOMONARQUIA” etc.
Ahora seguro me preguntaran sobre “PRACTICAS DEMOCRÁTICAS Y REPUBLICANAS”( Vilma Rivarola)
Ah!! también preguntan mucho sobre temas muy difundidos en los diferentes medios de comunicación como que significa DISTRIBUCIÓN DE LA RIQUEZA, COOPARTICIPACIÓN,EXCLUSIÓN, DERECHOS HUMANOS,EQUIDAD, IGUALDAD.descentralización, ETC. ETC.
Preguntan si una LEY GARANTIZA LA PERMANENCIA Y LA CALIDAD EDUCATIVA.
RESPETANDO LA ETICA PROFESIONAL a las jóvenes generaciones hay responderle como debe ser:
Confrontar la realidad con UN MARCO TEÓRICO.( QUE LA ACADEMIA DE ALTOS ESTUDIOS BRINDA Y PONE AL ALCANCE NUESTRO, GRACIAS A DIOS TODAVÍA HAY PÚBLICAS)
Hay un abanico de teorías POR SUPUESTO NOSOTROS COMO ADULTOS SOMOS GRANDES GUÍAS Y ORIENTADORES DE LOS CHICOS. Así que desde el corazón de la praxis sentimos mucha impotencia por no poder dar respuestas al HAMBRE, LA MISERIA, A LA FALTA DE ABRIGO,A LA DESOCUPACIÓN DE SUS PADRES.
La respuesta a esto ya la dió el Contador Aramayo
“…¿No se podría por decreto redistribuir el ingreso diciendo que la mitad de las reservas… van a ir a parar a quienes están pasando hambre y necesidades…”
DE ESTA MANERA TENDRÍAMOS PARA LOS HOSPITALES, PARA EL ABONO DOCENTE, MAS PRESUPUESTO PARA LOS COMEDORES, PARA MATERIAL DIDACTICO.HABRÍA TRABAJO.
EN SÍNTESIS VIVIRÍAMOS DIGNAMENTE.
Cuantas veces mas van a rematar a BELGRANO? Ahora con un MP4 y un grabador vamos a resignificar lo educativo.Es la nueva propuesta de la Sra. Vilma Rivarola para la NUEVA DIDACTICA del 2008. TOMEN NOTA COLEGAS.
Los siguientes autores estan pintados eh!
1. Laura Basabe y Estela Cols – La enseñanaza
2. Flavia Terigi(2004) - “La enseñanaza como un problema político”.
3. G.Frigerio,G. Diker, (comps.) (2005) ; y G. Frigerio (2003)
4. Diario DIGITAL El Libertario – Jujuy –
CON EL MP4 y un grabador ya no se tiene hambre,hay salud, se garantiza la inclusión y la calidad educativa, abono docente etc.
la verdad es que los felicito por este articulo, como futura docente, pero por sobre todo, ser jujeña esta ralidad me fastidia pero mas que nada me duele…las prioridades en este momento estan totalmente cambiadas, en jujuy estamos viviendo guerras politicas internas, aguantamos una infinidad de problemas, pero sin embargo seguimos trabajando, seguimos estudiando y seguimos siendo los menos beneficiados…dios nos ilumine para que cambiemos esta realidad!!
DESDE VILLA CARLOS PAZ- CORDOBA -ARGENTINA
PARA FLORENCIA
NO BAJES LOS BRAZOS…
Es importante reconstruir el discurso y presentar a la escuela como una institución que puede trabajar para lograr una mayor participación democrática y a los docentes como posibles agentes de trasformación y de cambio, es decir como intelectuales críticos (Apple 1986).
Desde esta mirada crítica se propone descubrir la intencionalidad de los hechos y plantear posibles alternativas, lo que implica aceptar el conflicto y propiciar la argumentación entre diversas opciones. El interés por encontrar políticas alternativas NOS permite desarrollar una actitud de compromiso social y político. Exige participación….
…la escuela debe formar para tomar parte de manera activa en la vida académica, en el mundo del trabajo, en las decisiones de la comunidad, en definitiva en la vida política…
TE ESPERA UN ARDUO TRABAJO JUNTO A LOS PAISANOS…!!!!!!!